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西洋近代教育史

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目次・巻号

  • 西洋近代教育史 [300]
    • 目次
    • 序說 西洋教育史概観
    • 一 教育史の理念/p1
    • 二 古代中世教育史の回顧/p6
    • 三 近代教育史の概観/p12
    • 第一章 文芸復興と人文主義教育
    • 第一節 文化復興の史的意義/p22
    • 一 ルネッサンスの意義と史的地位/p22
    • 二 文芸復興運動の生起と推移/p27
    • 第二節 人文主義の教育/p37
    • 一 人文主義教育の意義/p37
    • 二 イタリヤの人文主義教育者/p40
    • 三 北欧の人文主義教育者/p44
    • 四 人文主義と学校教育/p54
    • 第二章 宗教改革と新教および旧教の教育
    • 第一節 宗教改革と教育/p58
    • 一 宗教改革の史的地位/p58
    • 二 宗教改革の先駆者/p65
    • 三 ルッター/p67
    • 四 メランヒトン/p79
    • 五 宗教改革の進展と宗教戦争/p84
    • 第二節 宗教改革以後の教育/p99
    • 一 新教と学校教育/p99
    • 二 旧教の改革と教育/p106
    • 三 ヴィーヴェス/p113
    • 第三章 実学主義の教育
    • 第一節 実学主義の背景/p119
    • 一 新しい世界の発見/p119
    • 二 科学的運動/p127
    • 第二節 実学主義の教育/p136
    • 一 実学主義教育の諸相/p136
    • 二 実学主義教育思潮の代表者/p139
    • 三 ラトケ/p146
    • 四 コメニウス/p153
    • 五 ロック/p163
    • 六 実学主義と学校教育/p174
    • 第四章 絶対主義および啓蒙思潮と教育
    • 第一節 絶対主義と教育/p179
    • 一 絶対主義と統一国家の成立/p179
    • 二 絶対主義時代の文化と教育/p212
    • 第二節 植民地時代のアメリカ教育/p229
    • 一 植民地の発展とその文化/p229
    • 二 植民地時代の学校教育/p234
    • 第三節 啓蒙思潮と教育/p238
    • 一 啓蒙思潮の史的意義/p238
    • 二 啓蒙思潮の主要代表者/p246
    • 三 ルソーの生涯と思想の発展/p250
    • 四 『エミール』におけるルソーの教育思想/p264
    • 五 汎愛派の教育/p284
    • 六 カントの教育思想/p294
    • 第五章 市民革命および産業革命と教育
    • 第一節 市民革命と教育/p324
    • 一 フランス革命と教育/p324
    • 二 アメリカの独立と教育/p338
    • 第二節 産業革命と教育/p354
    • 一 産業革命の性格と経過/p354
    • 二 産業革命の社会的影響/p359
    • 三 産業革命の教育的影響/p363
    • 第六章 新人文主義と教育
    • 第一節 新人文主義の文化史的概観/p368
    • 一 新人文主義の起因と性格/p368
    • 二 新人文主義の代表者/p372
    • 第二節 新人文主義の教育思想/p383
    • 一 ペスタロッチー生涯/p383
    • 二 ペスタロッチー教育思想/p393
    • 三 フィヒテの生涯と教育思想/p399
    • 四 ヘーゲルの教育思想/p421
    • 五 シュライエルマッヒャーの生涯/p428
    • 六 シュライエルマッヒャーの教育思想/p459
    • 七 ヘルバルトの生涯と教育思想/p485
    • 八 フレーベルの生涯/p495
    • 九 フレーベルの教育思想/p508
    • 結語 近代教育史の成果と現代教育史への展望/p515
    • 附録
    • 一 年表/p1
    • 二 文献/p14
    • 三 事項索引/p20
    • 四 人名索引/p31

書誌情報

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