生活指導の原理

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目次・巻号

↓ 生活指導の原理 [158]
- ・目次
- ・まえがき
- ・第５版にあたって
- ・第１部　ガイダンスに関する一観点
- ・ I　ガイダンスの意味と機能/12
- ・１　ガイダンスの意味/12
- ・２　青少年のガイダンスの必要性/13
- ・３　ガイダンス―教育との関係/18
- ・４　ガイダンス―訓育との関係/26
- ・５　ガイダンス―他の教育専門家との関係/29
- ・６　組織化された機能としてのガイダンス/33
- ・第２部　ガイダンスとその理解の発達
- ・ II　個人の理解/40
- ・１　理解の重要性/40
- ・２　理解する必要のあるおもな生活領域/42
- ・３　理解に対する心理的障害/45
- ・４　社会変化は理解に対する障害である/47
- ・５　理解の手がかりになるもの/55
- ・ III　自己理解と青少年のガイダンス/62
- ・１　自己概念の発達/63
- ・２　自己理解の測定/68
- ・３　ガイダンスにおける自己概念の適用/69
- ・第３部　効果的ガイダンスに不可欠の情報
- ・ IV　学力テストと適性検査/78
- ・１　学力テスト/79
- ・２　適性検査/83
- ・３　ガイダンスにおける学力テストと適性検査のデーターの利用/91
- ・ V　パーソナリティー評価と興味調査/97
- ・１　パーソナリティーの意味/97
- ・２　パーソナリティーの評価/100
- ・３　興味の意味/105
- ・４　興味の評価/107
- ・５　ガイダンスにおいてパーソナリティーと興味を用いること/111
- ・ VI　学校記録と報告/116
- ・１　累積記録/117
- ・２　逸話の記録/120
- ・３　両親への報告/123
- ・第４部　学校内ガイダンス組織
- ・ VII　小学校におけるガイダンス/132
- ・１　小学校におけるガイダンスの重要性/133
- ・２　小学生の特徴/135
- ・３　ガイダンスにおける教師の役割/139
- ・４　カウンセラーの役割/145
- ・５　ティームによる研究/148
- ・ VIII　中等学校におけるガイダンス/153
- ・１　中等学校におけるガイダンスの重要性/153
- ・２　中等学校生徒の特徴/154
- ・３　教育に関連したガイダンスの諸要求/156
- ・４　個人の発達に関連したガイダンスの要求/161
- ・ IX　職業指導/166
- ・１　職業選択への援助/166
- ・２　職業選択の理論/170
- ・３　職業指導の手段としての作業の経験/174
- ・４　その他の職業指導の資源/180
- ・ X　学校におけるガイダンス活動の組織/184
- ・１　ガイダンス組織の原理/184
- ・２　ガイダンス組織の実際/188
- ・３　ガイダンス組織の基礎としてのティームワーク/192
- ・４　ガイダンス組織の基礎としてのホームルーム/200
- ・５　ガイダンス計画の開始/204
- ・第５部　ガイダンスの方法
- ・ XI　カウンセリングとその諸技法/214
- ・１　カウンセリング/216
- ・２　カウンセリングのタイプ/220
- ・３　グループガイダンスとグループカウンセリング/223
- ・第６部　ガイダンスの新領域
- ・ XII　人的資源の発見と利用におけるガイダンスの役割/234
- ・１　ガイダンスと人材/235
- ・２　ガイダンスと身体障害者/236
- ・３　学業不振児/240
- ・４　ガイダンスと社会的な障害/242
- ・ XIII　余暇のガイダンス/248
- ・１　社会のなかのレジャーの地位/248
- ・２　レジャーの社会的・個人的機能/252
- ・３　レジャータイム活動の型/254
- ・４　レジャータイム活動に対する学校の責任/259
- ・ XIV　人生の目標に対するガイダンス/266
- ・１　人生目標の意味/267
- ・２　おもな人生目標/270
- ・３　ガイダンスにおける公立学校と教会との協力/274
- ・第７部　ガイダンスの今日的課題
- ・ XV　ガイダンスの現在の地位と評価/282
- ・１　学校におけるカウンセリングの専門職の地位/282
- ・２　ガイダンス計画改善の手段としての国防教育法/290
- ・３　ガイダンスの評価/294
- ・４　未来への展望―ガイダンスの将来/297

書誌情報

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永続的識別子: info:ndljp/pid/3446965
タイトル: 生活指導の原理
著者: アーサー・J.ジョーンズ著[他]
出版者: 文教書院
出版年月日: 1968
請求記号: FC54-1
書誌ID（国立国会図書館オンラインへのリンク）: 000001185220
DOI: 10.11501/3446965
公開範囲: 国立国会図書館/図書館・個人送信限定
電子化時の注記: (p.34, p.50, p.129の次ページ, p.210)一部判読不能

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資料種別 (materialType): Book
タイトル (title): 生活指導の原理
タイトルよみ (titleTranscription): セイカツシドウノゲンリ
著者 (creator): アーサー・J.ジョーンズ著
井坂行男訳
著者標目 (creator:NDLNA): Jones, Arthur Julius, 1871-1963
井坂, 行男, 1913-1994
著者標目よみ (creatorTranscription:NDLNA): イサカ, ユキオ
出版地 (publicationPlace): 東京
出版者 (publisher): 文教書院
出版年月日 (issued): 1968
出版年月日(W3CDTF形式) (issued:W3CDTF): 1968
フォーマット(IMT形式) (format:IMT): image/jp2
容量・大きさ (extent): 304p ; 22cm
内容記述 (description): 付: 参考文献
電子化時の注記 (description:digitize): (p.34, p.50, p.129の次ページ, p.210)一部判読不能
原資料(日本全国書誌番号) (sourceIdentifier:JPNO): 71010139
永続的識別子 (identifier:NDLJP): info:ndljp/pid/3446965
URL (identifier:URI): https://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/3446965
価格 (price): 1300円
DOI (identifier:DOI): 10.11501/3446965
NDL請求記号 (callNumber): FC54-1
原資料のNDL書誌ID (sourceIdentifier:NDLBibID): 000001185220
普通件名 (subject:NDLSH): 生活指導
NDC (subject:NDC): 375
NDLC (subject:NDLC): FC54
言語(ISO639-2形式) (language:ISO639-2): jpn
利用対象者 (audience): 一般
コレクション情報 (type:collection): 図書
デジタル化出版者 (digitizedPublisher): 国立国会図書館
デジタル化日(W3CDTF形式) (dateDigitized:W3CDTF): 2011-12-28
提供者 (provider): 大規模デジタル化（戦前期図書）
提供制限 (accessRights): 国立国会図書館/図書館・個人送信限定
公開範囲 (rights): 国立国会図書館/図書館・個人送信限定
階層レベル (type:biblevel): 0
サムネイルURL (thumbnailUrl:thumbnailUrl): https://dl.ndl.go.jp/titleThumb/info:ndljp/pid/3446965
サムネイルファイル名 (thumbnailFileName:thumbnailFileName): 000001185220_00010thumb.jpg
作成者典拠ID (creator:NDLNAId): 00444844
00020207
出版地（国名コード） (publicationPlace:ISO3166): JP
普通件名典拠ID (subject:NDLSHId): 00570328
目次 (tableOfContents): 目次 / (0006.jp2)
まえがき / (0004.jp2)
第５版にあたって / (0005.jp2)
第１部　ガイダンスに関する一観点 / (0008.jp2)
I　ガイダンスの意味と機能 / 12 (0009.jp2)
１　ガイダンスの意味 / 12 (0009.jp2)
２　青少年のガイダンスの必要性 / 13 (0009.jp2)
３　ガイダンス―教育との関係 / 18 (0012.jp2)
４　ガイダンス―訓育との関係 / 26 (0016.jp2)
５　ガイダンス―他の教育専門家との関係 / 29 (0017.jp2)
６　組織化された機能としてのガイダンス / 33 (0019.jp2)
第２部　ガイダンスとその理解の発達 / (0022.jp2)
II　個人の理解 / 40 (0023.jp2)
１　理解の重要性 / 40 (0023.jp2)
２　理解する必要のあるおもな生活領域 / 42 (0024.jp2)
３　理解に対する心理的障害 / 45 (0025.jp2)
４　社会変化は理解に対する障害である / 47 (0026.jp2)
５　理解の手がかりになるもの / 55 (0030.jp2)
III　自己理解と青少年のガイダンス / 62 (0034.jp2)
１　自己概念の発達 / 63 (0034.jp2)
２　自己理解の測定 / 68 (0037.jp2)
３　ガイダンスにおける自己概念の適用 / 69 (0037.jp2)
第３部　効果的ガイダンスに不可欠の情報 / (0041.jp2)
IV　学力テストと適性検査 / 78 (0042.jp2)
１　学力テスト / 79 (0042.jp2)
２　適性検査 / 83 (0044.jp2)
３　ガイダンスにおける学力テストと適性検査のデーターの利用 / 91 (0048.jp2)
V　パーソナリティー評価と興味調査 / 97 (0051.jp2)
１　パーソナリティーの意味 / 97 (0051.jp2)
２　パーソナリティーの評価 / 100 (0053.jp2)
３　興味の意味 / 105 (0055.jp2)
４　興味の評価 / 107 (0056.jp2)
５　ガイダンスにおいてパーソナリティーと興味を用いること / 111 (0058.jp2)
VI　学校記録と報告 / 116 (0061.jp2)
１　累積記録 / 117 (0061.jp2)
２　逸話の記録 / 120 (0063.jp2)
３　両親への報告 / 123 (0064.jp2)
第４部　学校内ガイダンス組織 / (0068.jp2)
VII　小学校におけるガイダンス / 132 (0069.jp2)
１　小学校におけるガイダンスの重要性 / 133 (0069.jp2)
２　小学生の特徴 / 135 (0070.jp2)
３　ガイダンスにおける教師の役割 / 139 (0072.jp2)
４　カウンセラーの役割 / 145 (0075.jp2)
５　ティームによる研究 / 148 (0077.jp2)
VIII　中等学校におけるガイダンス / 153 (0079.jp2)
１　中等学校におけるガイダンスの重要性 / 153 (0079.jp2)
２　中等学校生徒の特徴 / 154 (0080.jp2)
３　教育に関連したガイダンスの諸要求 / 156 (0081.jp2)
４　個人の発達に関連したガイダンスの要求 / 161 (0083.jp2)
IX　職業指導 / 166 (0086.jp2)
１　職業選択への援助 / 166 (0086.jp2)
２　職業選択の理論 / 170 (0088.jp2)
３　職業指導の手段としての作業の経験 / 174 (0090.jp2)
４　その他の職業指導の資源 / 180 (0093.jp2)
X　学校におけるガイダンス活動の組織 / 184 (0095.jp2)
１　ガイダンス組織の原理 / 184 (0095.jp2)
２　ガイダンス組織の実際 / 188 (0097.jp2)
３　ガイダンス組織の基礎としてのティームワーク / 192 (0099.jp2)
４　ガイダンス組織の基礎としてのホームルーム / 200 (0103.jp2)
５　ガイダンス計画の開始 / 204 (0105.jp2)
第５部　ガイダンスの方法 / (0109.jp2)
XI　カウンセリングとその諸技法 / 214 (0110.jp2)
１　カウンセリング / 216 (0111.jp2)
２　カウンセリングのタイプ / 220 (0113.jp2)
３　グループガイダンスとグループカウンセリング / 223 (0114.jp2)
第６部　ガイダンスの新領域 / (0119.jp2)
XII　人的資源の発見と利用におけるガイダンスの役割 / 234 (0120.jp2)
１　ガイダンスと人材 / 235 (0120.jp2)
２　ガイダンスと身体障害者 / 236 (0121.jp2)
３　学業不振児 / 240 (0123.jp2)
４　ガイダンスと社会的な障害 / 242 (0124.jp2)
XIII　余暇のガイダンス / 248 (0127.jp2)
１　社会のなかのレジャーの地位 / 248 (0127.jp2)
２　レジャーの社会的・個人的機能 / 252 (0129.jp2)
３　レジャータイム活動の型 / 254 (0130.jp2)
４　レジャータイム活動に対する学校の責任 / 259 (0132.jp2)
XIV　人生の目標に対するガイダンス / 266 (0136.jp2)
１　人生目標の意味 / 267 (0136.jp2)
２　おもな人生目標 / 270 (0138.jp2)
３　ガイダンスにおける公立学校と教会との協力 / 274 (0140.jp2)
第７部　ガイダンスの今日的課題 / (0143.jp2)
XV　ガイダンスの現在の地位と評価 / 282 (0144.jp2)
１　学校におけるカウンセリングの専門職の地位 / 282 (0144.jp2)
２　ガイダンス計画改善の手段としての国防教育法 / 290 (0148.jp2)
３　ガイダンスの評価 / 294 (0150.jp2)
４　未来への展望―ガイダンスの将来 / 297 (0151.jp2)
URL: https://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/3446965

https://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/3446965/1

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